创造教育，激发孩子们的潜能(图)

　　今年春节，长沙市天心区青园小学的陈果儿等7名10岁左右的小学生，办了一件许多人认为不可能的大事：主创、组织、导演了一台儿童版春晚《2010年小小春节联欢晚会》，并在电视台和多家网站播出，成为不少媒体和网站关注的热点。

　　新鲜事不只这一件，天心区沙湖桥小学6年级学生周韬，在短短4年时间里，已有10几项发明，其中有两项获得国家专利，还有一项专利在申请中。小小年纪，不仅上了中央电视台“走近科学――我爱发明”的节目，还在湖南卫视新闻联播中露过脸。该区青园小学4年级学生朱治儒，2009年从美国捧回机器人大赛金奖，让美国教师对中国孩子竖起了大拇指！

　　是什么让这些孩子如此熠熠生辉呢？是该区近年来在全区范围内推行的创造教育，即以提高中小学生的创新意识、创新思维和具备创造性活动所需要的相关素质和能力的教育教学实践。2009年底，该区的经验得到中央教科所有关专家的高度肯定。

　　天心区的创造教育，源自于上世纪80年代天心一中（原长沙市第九中学）开展的“三小”（小制作、小创造、小发明）活动。该校针对部分学生聪明灵活而厌学情绪严重的实际，着手引导他们从解决生活中的问题入手，开展“小制作、小创造、小发明”活动，通过创造发明的成功来激发其成就感，从而培养其学习的兴趣。这一招果然有效，在天心一中的带动下，天心区不仅自上世纪90年代开始成为了长沙市乃至全省中小学生科技发明创造的大户，而且不少学生通过发明创造，培养了学习兴趣，学习也更有劲头了。

　　星星之火，不断燎原。自2006年起，天心区在全区范围内推行创造教育，并针对学生在校的大多数时间都是由学科教学贯穿始终，“创造”与“教学”很容易产生“两张皮”的现象，将“创造教育活动”拓展到“创新课堂教学”。让“创造教育文化”，成为该区所有课堂、全体教师的“主流文化”，使创造教育的思想渗透到每一位教师的行为实践中，让全员都关注学生的创造力的培养。

　　创造教育的推行，使天心区的中小学课堂变得更生动了：老师在设计备课时，努力把“知识点”变成学生的“兴奋点”；在和学生的交往、对话中，充分发挥学生的自主性，引导学生在质疑和探究中学习；在日常教学中注重培养学生创造性思维品质；把单一的传授知识目标转移到培养学生的能力、创造力的轨道上来，让学生在实践、运用与探索中学习知识。

　　不仅课堂更生动了，“创造教育活动”也更加丰富多样。天心一中的创造文化建设、沙湖桥学校的发明创造活动、铜铺街学校的环保教育、黄土岭学校的法制教育、碧湘街小学科技教育、铁道附小的实践作文、仰天湖小学的快乐体验德育实践活动、黄兴小学的综合实践活动、桂花坪小学的剪纸活动校本化实施、井岗小学的经典诗文诵读、一师附小的“新诗教”等等。

　　创造教育，激发了孩子们的潜能。“快来看一看，瞧一瞧呀，淘宝小店今天开业啦，买一送一，货真价实，购物抽奖!”这不是商店开业，而是仰天湖小学2009年12月11日在开展绿色“跳蚤市场”活动的一个镜头。记者看到，这些平时家里的“小皇帝”，拿着自己的书籍、衣服、玩具等物品，在学生、老师、家长之间进行交换、买卖。那劲头，那神态，俨然就是一位老练的“生意人”。校长张诚说：“活动既培养了孩子们的创新意识、团结意识，也让孩子懂得了节约、了解劳动的价值，拓宽了图书的阅读面，还增强了学生的勇气与自信。”4年级丁班的廖察然，性格内向，与同学交往少，不喜欢集体活动。但每次“跳蚤市场”活动，他都非常积极，主意也多，他的东西成交率也高。5年级戊班的罗清逸，文化成绩不算出众，但她肯动脑筋，老师就让她参加班上活动策划，让她担任组推销员，让她找到了自信。

　　曙光小学开展的利用废品制作环保服装的活动，则更加凸显了孩子们的创造才能。一件件废品，在孩子灵巧的手指下，变成了一个个精美的创意：酸奶杯做成的服装展现出秋天丰收的喜悦；塑料袋、筷子制作的“草裙”摇曳出夏日的热力节拍；用碎绒布做的围巾、坎肩、小红帽，装点出过年的热闹气氛……区教育局局长杨培春说：“如今，在我区，开展发明创新已蔚然成风，孩子们的潜能正在不断得到发掘，个性不断得到张扬。”